Plan de cours


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Les chaussettes en folie

Crystal Nielsen

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Niveau scolaire: 1 année

Sujet: Mathématiques

Thème: Comptage par deux

Phrase descriptive
WOW! Pâté à la langouste, plat de gumbo… Créez une galerie d’arts mathématiques originale avec des
œuvres d’art à deux ou trois dimensions. Faites un modèle complètement sauté de chaussettes
dansantes, comptez-les par deux, comparez-les, classez-les par forme, couleur, pointure et texture.
Peignez un mural avec un tracé pour vos chaussettes en folie qui se trémoussent sur une danse Cajun à
deux pas. Les danses du bayou et les mathématiques, quelle paire! WOW!

Programme scolaire ou attentes
Veuillez vous reporter aux prévisions visant les attentes et résultats de votre province

Activités préparatoires ou recherche
Les chaussettes constituent la ressource visuelle de cette unité. Créez des insignes d’identité avec du
papier de bricolage découpé en bas de Noël. Demandez aux élèves de faire des colliers avec des
macaronis en coudes teints en deux couleurs. Explorez les modèles que des paires de pieds peuvent
faire et regroupez les élèves pour qu’ils fassent des choses intéressantes. Suggérez des livres comme
« The Ants go Marching One by One », « Omar on Ice », « The Lost Sock », « The Spirit of Math » par
Charles Ledger. Visitez une galerie d’arts. Découvrez une installation artistique comportant des œuvres
d’art à deux ou trois dimensions. Explorez des activités se rapportant à la culture acadienne ou Cajun,
comme la nourriture, la musique, les fêtes, etc.

Matériel
Du papier de bricolage de différentes couleurs, de la pâte blanche adhésive, des verres de polystyrène,
des épingles à linge, une corde à linge (jute, corde, etc.), du nylon Nipigon ou des chaussettes de travail
pour adultes, du papier ciré taillé pour aller à l’intérieur des chaussettes, des sacs transparents de
sandwiches, tout un choix d’objets brillants comme des boutons, des perles, des pompons, des débris de
textile, des rubans, de la laine, des paillettes, des nettoie-pipes, des graines, des papiers, des lacets,
des clochettes, etc., de la peinture à l’eau dans les trois couleurs primaires, des pinceaux, des éponges
d’estampillage, des assiettes à tarte pour la peinture, une toile de protection, des journaux, des vieux
torchons, du papier mural ou du papier brun Kraft de 30 x 36 po, une vieille chemise blanche, des
crayons-feutres noirs ou des crayons, une caméra ou un appareil photo (facultatif), un lecteur de CD et
de la musique celtique ou Cajun.


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Espace requis
Une classe avec des bureaux pour la Leçon 1. On pousse les bureaux tout autour de la classe pour les
leçons 2 et 3.


Description complète des activités de l’unité
Leçon 1

Préparation
• Chaque élève a un insigne d’identité de chaussette, une épingle à linge, une chaussette bourrée de
papier ciré, un sac, un pot de colle pour deux élèves, deux bâtons de pivolo (un pour la colle et un pour
compter). Regroupez les différents articles et préparez le lecteur de CD et de la musique entraînante.
• Discutez avec les élèves de la visite dans une galerie d’art. Qu’est-ce qu’on a vu ? Que font les gens
dans une galerie d’art ? Pourquoi y a-t-il des galeries d’art ? Parlez de la création d’une galerie d’art
dans votre classe en fabriquant des bas amusants et en peignant une murale avec un tracé de danse.


Développement
• Pour introduire le concept des paires, j’utilise une craie pour rendre plus accessible la leçon sur les
paires. Dessinez deux formes sur le tableau (p. ex. des cercles). Discutez de ce qui pourrait être ajouté
à ces formes pour créer des créatures amusantes, des insectes bizarres peut-être! À partir des
suggestions des élèves, ajoutez des paires de pattes, d’yeux, de bras, etc. Montrez que les paires ne
sont pas toujours identiques.

• À l’aide du sac, les élèves ramassent 12 paires d’articles qui avaient été mis au centre. Ils comptent
par deux pour atteindre un total de 24 articles. Ensuite, à leurs bureaux, ils peuvent trier les paires.
Discutez avec eux des paires ainsi formées par couleur, par taille, par texture et par forme, etc.
Comment deux plumes peuvent-elles former une paire tout en étant de couleurs différentes?



Présentation

Veuillez prendre un moment et
regarder les photos « Création d’une
chaussette dansante »




CHAUSSETTES DANSANTES

Les élèves créent un modèle intéressant à regarder sur leur chaussette avec leurs paires d’articles. Ils
ne peuvent utiliser le dessous de la chaussette qui servira à danser. Mettez une goutte de colle sur la
chaussette, collez l’article voulu et utilisez le bâton de comptage pour tenir l’article en bas. Comptez par
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deux jusqu’à 24, deux fois. N’oubliez pas la musique! Mettez les chaussettes de côté pour qu’elles
sèchent. Enlevez la bourre de papier ciré, agrafez l’insigne d’identité avec l’épingle à linge sur la
chaussette et accrochez-la sur la corde à linge.


Conclusion
Montrez que la chaussette dansante et l’insigne d’identité constituent une paire. Découvrez les motifs
de leurs chaussettes qui forment des paires.


Renseignements supplémentaires
Les élèves peuvent faire un croquis de leurs chaussettes en utilisant plusieurs crayons de couleur. Et ils
peuvent ajouter deux phrases pour aller avec le dessin de leur paire de chaussettes.


Leçon 2

Préparation
• Pour préparer le centre de peinture, poussez tous les bureaux le long des murs de la classe. Placez la
toile de protection, les couleurs primaires, les pinceaux, les éponges, les torchons, etc. Parlez de la
façon de peindre, comment garder les couleurs propres, de l’importance de laisser la place aussi propre
qu’au début, du nettoyage à faire, etc. Chaque élève reçoit un grand mural de papier et inscrit son nom
derrière. Comment apprend-on une nouvelle danse ? Du matériel visuel va nous aider. Nous allons
suivre les traces de pas qui illustrent un modèle de danse.

Développement
• Regroupez les enfants par deux. Chaque enfant dispose d’un marqueur ou d’un crayon noir. Avec leur
partenaire, ils tracent chacun leur tour les empreintes de pieds de leur partenaire sur la grande feuille de
papier de l’autre. Insistez sur les façons amusantes de placer les pieds. Chacun dessine 4 paires
d’empreintes de pas et compte par deux pour vérifier si le compte y est. Parlez de la façon d’utiliser la
peinture, les pinceaux et les éponges pour créer un modèle, en répétant des lignes, des formes, des
couleurs, différentes dimensions, etc.



Présentation

Veuillez prendre un moment et regarder
Les photos « Piste de danse »



PEINTURE SUR MURAL

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• Peignez des motifs à l’intérieur des empreintes de pas, et non à l’extérieur. Peignez deux paires de la
même couleur et deux paires de couleurs différentes. Discutez de nouveau du fait que des paires
peuvent être identiques ou différentes. Puis procédez tous ensemble au nettoyage de la classe au son
d’une musique endiablée de danses Cajun.

Conclusion
• Une fois la peinture sèche, suspendez le tracé de danse fait de pas sur la corde à linge. Vous voilà
avec une galerie d’art illustrant des mathématiques. Examinez ces œuvres d’art et discutez du
processus de création utilisé.

Renseignements supplémentaires
• Dans l’espace entourant le tracé des pas de danse collez les morceaux qui restent et vous obtiendrez
des effets à trois dimensions qui vont ajouter aux empreintes de pas déjà dessinées.

Leçon 3

Préparation
• Chaque élève reçoit ses chaussettes dansantes, son insigne d’identité et son tracé mural. Préparez la
musique de danse maestro!

• Pour préparer les travaux de peinture, regroupez les bureaux par deux. Étendez les chemisettes sur
des journaux et mettez les couleurs primaires et une éponge dans chaque plateau; ayez des torchons
humides à portée de la main pour essuyer la peinture. Passez en revue les découvertes faites pendant
les activités avec les paires de chaussettes.

Développement
• Les élèves vont choisir une paire d’imprimés; mains, pouces ou doigts. Ils choisiront également une
paire de couleurs primaires.

• Pressez les paires de chaussettes dans les éponges saturées de peinture, puis dans la chemisette.
Frottez les deux couleurs primaires (bleu et rouge) ensemble et vous découvrirez la couleur secondaire
ainsi obtenue, soit la couleur mauve. Fixez la nouvelle couleur pendant 60 secondes par paires, fermez
les yeux jusqu’à ce que la couleur change, ce sera jaune; la couleur primaire non utilisée est également
la couleur complémentaire du mauve. Discutez comment vous voyez la couleur avec les yeux ouverts
ou fermés. Vous faites des découvertes de couleurs en faisant des additions et des soustractions; ce
sont des mathématiques et de l’art visuel. Étonnant n’est-ce pas! Nettoyez avant de passer à la danse.


Présentation


Veuillez prendre un moment et

visionner le clip « Danse à deux pas»


DANSE AMUSANTE ET JAZZÉE


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• Enlevez les souliers et mettez une chaussette de danse par-dessus un pied portant déjà une
chaussette. Joignez les murals ensemble pour créer un tracé de pas intéressant. Photographiez les
paires d’élèves avec des paires de chaussettes sur les paires de murals. Par la suite, vous pouvez
développer une paire d’imprimés, un pour chacun.

• Discutez tous ensemble de la culture acadienne (Cajun), soit de leur nourriture, de leur musique, de
leur histoire et de leurs fêtes. Leurs origines remontent à leur installation dans les provinces atlantiques
de l’Est du Canada à l’époque du Régime français. Ils ont été expulsés de leurs territoires par le
conquérant anglais et se sont retrouvés dans les bayous de la Louisiane. Les deux principaux
instruments de musique Cajun sont le violon et l’accordéon. Cette paire d’instruments va bien pour
leurs danses à deux pas. Explorez et créez des danses à deux pas en utilisant une paire de pieds, de
mains, de coudes, etc. Regroupez les élèves par deux pour créer et présenter une courte danse sur les
tracés du mural. Tout se fait par paires.

Conclusion
• Dansez, dansez, dansez ! On danse dans le bayou jusqu’à ce que les alligators sortent en rampant
deux par deux (en paires). Ramenez les chaussettes et les tracés à la galerie d’art.
• Passez en revue tout l’apprentissage des paires et le comptage par deux dans le style Cajun.

Renseignements supplémentaires
• À l’aide des chaussettes créez une marionnette à gaine en ajoutant des nez, des yeux et des sourires.
• Faites une fête acadienne en après-midi avec des chansons, de la danse, des histoires et de la
nourriture acadienne.
• Racontez une histoire à propos des chaussettes dansantes.









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