Plan de cours


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Exploration des communautés

Judy Chappus

re
Niveau scolaire: 1 année

Sujet: Sciences sociales

Thème: Communautés

Phrase descriptive
La présente leçon utilise la sculpture sur glaise pour étudier la communauté et développer certaines
aptitudes de base permettant de faire et de lire des cartes.

Programme scolaire ou attentes
Veuillez vous reporter aux prévisions visant les attentes et résultats de votre province.

Matériel
• 1 livre de glaise par élève placée dans un sac de plastique étanche (type zip-lock) (en Ontario, vous
pouvez commander 25 lb de glaise sèche appelée « Clamix » chez Tern Art Supplies, 874 Queen Street
West, Toronto, pour 8,99$)
Une solution plus économique consiste à suivre la « recette du boulanger ».”
Recette : 4 tasses de farine, 1 tasse de sel, 1 tasse d’eau . Mélangez le sel et la farine dans un bol.
Ajoutez l’eau et mélangez avec vos doigts en ajoutant de l’eau si la glaise est trop dure. Une fois le
mélange fait, pétrissez la glaise sur le comptoir durant 4 ou 5 minutes. Faites cuire le produit au four à
325 F durant une heure.
• Un napperon et un couteau en plastique par élève.
• Objets pour ajouter de la texture à la glaise; p. ex. papier sablé, tamis, vieux bijoux, brosse,
bâtonnets, boutons, etc.
• Un seau d’eau s’il n’y a pas d’évier dans la classe.
• Torchon ou essuie-vaisselle.
• Des feuilles de papier kraft.


Espace requis
Salle de classe

Activités préparatoires avant la leçon
• Faites une promenade dans le voisinage et notez où se trouvent les immeubles, les parcs, etc.
• Dessinez une grille de rues sur une feuille de papier kraft.
• Rappelez et révisez les termes comme sphère, cylindre, cube et rectangle.



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Description complète des activités de l’unité

Préparation

Veuillez prendre un moment et

regarder les photos « Création

d’une communauté »




• Discutez des communautés. Rappelez la promenade dans le voisinage. En quoi consiste une
communauté ?
• Demandez aux élèves de se rappeler les composantes d’une communauté qui sont importantes pour
eux. Les arbres, par exemple, sont très importants parce qu’ils renouvellent l’oxygène qui leur permet
de respirer, ou les grosses pierres qui sont amusantes parce qu’ils peuvent grimper dessus, ou les parcs
qui procurent des endroits sécuritaires pour jouer, etc. Établissez une liste.
• De quels immeubles se souviennent-ils dans leur voisinage ? À quoi ressemblent-ils ? Discutez-en.
Établissez une liste.

Développement
• Dites aux élèves qu’ils vont reproduire certaines parties de leur voisinage avec de la glaise. Distribuez
les napperons, les couteaux de plastique et les sacs de glaise.
• Montrez aux élèves comment construire les formes dont ils vont avoir besoin pour bâtir leur
communauté.

Veuillez prendre un moment et
visionner le clip « Activités avec de
la glaise [sphère]»


• Montrez-leur comment couper et rouler un morceau de glaise sur le napperon avec la paume de votre
main et le bout de vos doigts pour former une sphère. Demandez aux élèves de fabriquer eux-mêmes
une sphère.

Veuillez prendre un moment et

visionner le clip « Activités avec de

la glaise [cube] »




• Montrez-leur comment tapoter les surfaces de la sphère sur le napperon pour former un cube.
Demandez aux élèves de fabriquer eux-mêmes un cube.


Veuillez prendre un moment et
visionner le clip « Activités avec de la
glaise [rectangle] »


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• Montrez aux élèves comment tapoter les côtés du cube pour obtenir une forme rectangulaire.
Demandez aux élèves de fabriquer eux-mêmes un rectangle.


Veuillez prendre un moment et

visionner le clip « Activités avec de la

glaise [cylindre] »



• Montrez-leur comment rouler une forme rectangulaire de façon à obtenir un cylindre. Demandez-leur
de fabriquer un cylindre.
• Montrez-leur comment continuer à rouler la glaise pour obtenir un grand cordon de glaise. Montrez
aux élèves comment obtenir ainsi une sorte de serpentin. Demandez-leur de le faire.


Veuillez prendre un moment et visionner le clip
« Activités avec de la glaise
[pièces jointes] »


• Montrez aux élèves comment joindre deux morceaux de glaise. Mettez un morceau par-dessus un
autre et utilisez votre index pour pousser doucement une partie du morceau dans l’autre. Poursuivez
ainsi tout le long de la pièce à joindre en appuyant suffisamment pour être certain qu’ils sont solidement
joints. Demandez aux élèves de faire la même chose.

• Expliquez et montrez qu’il faut faire une base assez large lorsque la pièce de glaise sera plutôt haute.


Veuillez prendre un moment et
visionner le clip « Activités avec de
la glaise [texture] »


• Utilisez le matériel nécessaire pour donner une certaine texture aux pièces de glaise. Expliquez aux
élèves que lorsqu’ils ont créé une pièce en glaise, ils peuvent lui donner une certaine texture à l’aide de
divers objets.


Présentation
•Demandez aux élèves d’écraser la glaise pour former une boule et puis commencez à créer des
immeubles ou d’autres objets qui constituent leur communauté.
• Formez des groupes de deux ou trois élèves et demandez-leur de commencer à bâtir une communauté
en utilisant les techniques qu’ils viennent d’apprendre.
Donnez le temps aux élèves de prendre des décisions au sujet de chaque immeuble qu’ils bâtissent pour
leur communauté.
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On prévoit que les enfants vont faire chacun deux ou trois formes, ou peut-être une ou deux formes plus
grosses.
À mesure que chaque sculpture est complétée et qu’on leur a donné une certaine texture, on met la
sculpture sur les bureaux une vingtaine de minutes avant la fin de la classe. Si la glaise commence à
sécher pendant que les enfants y travaillent encore, humectez la glaise avec un peu d’eau au moyen
d’un torchon mouillé.




Conclusion
•Une vingtaine de minutes avant la fin du cours, demandez à quelques élèves à la fois de venir mettre
leurs sculptures sur le papier kraft.
• Discutez avec les élèves de la communauté qu’ils viennent de créer. Doit-on y apporter des
changements? Partagez les opinions de tous.









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